大家都知道，中国古代科学技术处于世界领先地位，但近代科学技术却落后于西方。英国学者李约瑟博士在对中国科学技术进行研究后发现，16世纪前，中国科学技术水平发展远远超过西方，除四大发明外，还有很多发明，如机械钟、铸铁技术、瓷器、万象架、马镫马具、独轮车、拱桥等都首创于中国。

为什么近代科学只在欧洲文明中发展，而未能在中国文明中成长、延续下去？这个疑问被学术界命名为“李约瑟难题”，引起国内外学者的广泛关注。

回顾人类发展史，中华民族在5000年的发展历程中，创造了灿烂辉煌的的历史。中华文明中蕴含着遥遥领先于西方的传统科学技术。古代中国科学技术的发展史是一部把人类一步步推向文明的历史。

然而到了近代，中国的科学技术却反而大幅落后于西方，李约瑟难题的提出——为什么近代科学技术没有在中国产生？这一问题的确值得我们去认真思索，那么，导致中国科学技术在近代落伍的原因究竟是什么？

关于这个问题的研究与探讨已经历时多年，经多方研究论证，现在已经有了一个准确与具有唯一性的答案，那就是——近代中国科技的落后在于生产力的落后和社会政治的腐败。对于这一话题我们可以从以下几个方面进行具体分析：

一、腐朽落后的封建社会政治制度严重阻碍了中国科技的发展

15世纪下半叶，欧洲封建社会内部产生了新型的资本主义生产关系。新生的资产阶级一方面通过文艺复兴运动、宗教改革运动、资产阶级革命进行反封建、反宗教神学的斗争，为自己的发展扫清障碍；另一方面，又迫切需要天文、地理、航海、制造、火炮乃至世界范围的政治、经济、贸易、社会、历史等多方面的知识。

正如恩格斯所指出：社会一旦有了需要，则这种需要就会比10所大学更能把科学推向前进。由此可见，近代自然科学正是在资产阶级革命和对科学知识的迫切需要的前提下产生和发展起来的。

而当时中国的封建经济处于典型的小农经济状态，以一家一户为单位，男耕女织，农业和手工业紧密结合，具有发散性和狭隘性，过度的剥削使得农民没有商品交换的能力和改进技术大资本，阻碍社会分工的发展。

虽然明代出现了资本主义萌芽，但发展很不充分，统治阶级对工商业的压抑更加严重，实行重农抑商政策。工商业者虽然有资本，但由于缺乏政治权利和社会地位，受到排挤，导致最终没能形成推动社会发展的新兴动力。

中国的封建制度，与世界各国相比延续到时间最长。在其发展的初期和中期，对于科学技术的发展曾起到过一定的积极作用，我国的四大发明就产生于这一时期。然而到了封建社会后期，封建制度对于科学技术的发展则起到了阻碍和压制作用

资本主义萌芽在明朝就已经出现了，但由于封建制度对它的压抑、摧残，使它难以成长起来。明朝统治者采取闭关锁国的政策，修复、加固长城，停止办理人们出洋，实施海禁，导致中国与其他国家交往的大门被关闭了。而清朝又将腐朽落后的封建制度延续了200多年，使得中国白白错失了科学技术发展的机会。

而同一时期，西方的资本主义制度却占据了国家的统治地位，资本主义制度相比于封建制度的优越性在推动科技发展方面得到了充分体现，这一时期西方国家的科学技术得到了空前的发展，并在此基础上引发了第一次工业革命，在科学技术的推动下西方国家的发展进入了快车道。

腐朽落后的封建社会政治制度下的封建统治者，不可能对科学技术提出像欧洲资本主义经济那样迫切需要的要求，而落后低下的社会生产力更不可能像欧洲工业革命一样为科学技术的发展提供物质上的支持。因此可以说科学技术缺乏产生、发展和成长的土壤。

二、传统儒家文化对科学技术发展造成的不利影响

几千年来，中国传统的儒家文化深深根植于人们的思想和社会的各个方面。儒家文化提倡“三纲正常”和“中庸之道”，不善于追根问底的研究，不敢于标新立异，尊师敬长，对前辈学者的学术推崇备至。

后辈学者就算对前辈学者的观点有异议，也大多数采取宽容的态度，随和大众的观点而不会指出问题，免得自己会落得个不敬不孝、刻薄无德的坏名声。儒家学说中的一些观念如“父母在，不远游”等思想，导致许多年轻学子放弃了雄心勃勃的探险活动，扼杀了许多人对未知世界的探索的种种幻想。

这也使得中国的地质力学自从张衡发明地动仪后就再没有更大的建树。儒家文化从众、保守与迷信的一面对于中国近代科学技术的发展起到了一种强烈的抑制作用。

在儒家传统守旧观念的影响下，中国人一味地喜欢继承老祖宗留下来的东西而缺乏新的建树，不管老祖宗的东西对错与否，都是不加选择、毫无保留地继承下去。在这种守旧的思想环境中，近代中国科学技术是难以向前发展的。

中国漫长的封建社会始终成为了阻碍中国科学发展的桎梏。封建制度是对君权和神权的绝对维护。而科学技术是对未知事物的探索，与封建君主的论断是相违背的，而任何违背皇权的观点和思想都是大逆不道，是不可容忍的。

三、近代中国落后的教育制度严重阻碍了科学技术的发展

中国的教育制度，自从进入封建社会以后直至近代，基本上都是实行私塾教学方式。到隋唐时期，又开始实行科举考试制度。私塾教学方式较之西方开放式的课堂教育方法相差甚远。

而且教学方式，既不系统，又不规范，只要求学生死记硬背，并不要求学生理解，其结果自然就导致，知其然而不知其所以然。在这种教学环境下，学生也不可能提出什么新的见解，更不用去妄谈科技创新了。

科举制虽然对于古代科学技术的发展起到过直接的促进作用，但随着时代的发展，科举制度的诸多弊病也逐渐显现出来。例如，科举考试的内容、范围和形式十分狭窄；科举制度只注重理论而轻视实践，造成科技结构不平衡。

这种落后的教育方式一直延续下来，到了明代，科举制实行八股文考试，使得更多的读书人成为了封建思想的附庸和奴隶。

与此中国腐朽落后教育方式形成鲜明对照的是，西方教育在近代大力提倡科学、实验、技术三者之间的相互结合与循环。在西方先进的教育制度的推动下，中国古代曾经取得的科技优势被西方国家的自然科学全面超越也就不足为奇了。

四、近代史上，中国屡被列强侵略、赔款割地，完全失去了发展科学技术的基础和条件

清朝晚期，中国国力日渐衰败，正应了那句格言，“落后就要挨打”。自1840年鸦片战争后，西方列强的入侵使得中国经济遭受巨大损失，鸦片不断输入，白银大量外流，国家财力枯竭，加上官府、地主层层盘剥，使得广大民众生活在水深火热之中。

阶级矛盾不断激化导致农民起义接连爆发，在这种情况下，使得中国完全失去了发展科学技术所应有的必要条件。

综上所述，中国近代科学技术落后的原因是由于落后生产力和腐朽的封建制度所造成的，有其历史的必然性。

如今，我国已经进入新的历史发展阶段，我们应该以史为鉴，充分认识到科学技术对于国家发展重要性，集中力量大力发展高精尖项目，尽快缩小与发达国家在世界科技尖端领域的差距，力争早日跨入科技强国的行列。